SPM 10 subjek : Info menarik untuk difikirkan

Posted on Thursday, June 25 @ 03:26:36 PDT by BudakJalanan
Oleh khairulrijal

Sijil Pelajaran Malaysia atau SPM adalah merupakan kemuncak ujian @ terakhir pendidikan menengah atas yang proses keseluruhannya berjalan selama 17 tahun. Ia bermula pada sekira 1970-an dan mencapai sepenuh pelaksanaannya pada tahun 1980 selepas pemansuhan MCE. Berikut senarai Menteri Pelajaran Malaysia:

Bil	Menteri	Tahun berkhidmat
1	Tun Abdul Razak bin Haji Dato’ Hussein	1955 – 1957
2	Tan Sri Mohamed Khir Johari	1957 – 1960
3	Abdul Rahman Talib	1960 – 1962
4	Tun Haji Abdul Hamid Khan Bin Haji Sakhawat Ali Khan	1962 – 1964
5	Tan Sri Mohamed Khir Johari	1965 – 1969
6	Tun Abdul Rahman Yakub	1969 – 1970
7	Tun Hussein bin Dato’ Onn	1970 – 1973
8	Tun Dr. Mahathir bin Mohamad	1974 – 1978
9	Tun Musa Hitam	1978 – 1981
10	Datuk Amar Dr. Sulaiman bin Hj. Daud	1982 – 1984
11	Abdullah bin Haji Ahmad Badawi	1984 – 1986
12	Datuk Seri Anwar bin Ibrahim	1986 – 1991
13	Datuk Amar Dr. Sulaiman bin Hj. Daud	1991 – 1995
14	Najib bin Tun Haji Abdul Razak	1995 – 1999
15	Tan Sri Dato’ Seri Musa Mohamad	1999 – 2004
16	Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein Datuk Dr. Shafie Mohd. Salleh	2004 – 2009
17	Tan Sri Muhyiddin Yassin 2009 Dato’ Seri Mohamed Khaled bin Nordin	Sekarang

Ke mana halatuju pelajar selepas itu?

1. Matrikulasi atau kursus asas universiti seperti sijil, sijil kemahiran dan Diploma

2. STPM

3. Kursus luar negara seperti A-level.

Berapa peratus yang mengambil subjek lebih 10 subjek SPM?

Jawapannya – Kurang 10%. Manakala 90% tidak terkesan dengan isu ini.

Siapa mereka yang telah berjaya ketika itu?

Berikut pelajar SPM terbaik negara :

Tahun	Nama	Sekolah	Keputusan
2003	Ahmad Atiq Abdul Hamid	Sekolah Menengah La Salle Klang, Klang	14 1A, 1 2A
	Nicholas Pang Tze Ping	Sekolah Menengah All Saints, Kota Kinabalu	14 1A, 2 2A
	Celestina Johnny Bouniu	Sekolah Menengah All Saints, Kota Kinabalu	16 A
2004	Nur Amalina Che Bakri	Sekolah Menengah Kebangsaan Ulu Tiram, Johor	17 1A
2005	Chin Shiang Jin	Sekolah Menengah Kian Kok, Kota Kinabalu	15 1A
	Esther Elizabeth Jack	Sekolah Menengah Kebangsaan Raja Lumu, Klang	15 1A
	Chong Huey Ee	SMK (P) Treacher Methodist, Taiping	15 1A, 1 2A
2006	Siti Fatimah Mukhtar	Maahad Muhammadi Perempuan, Kota Bharu	17 1A
2007	Azali Azlan – Gambar (memecah rekod SPM Terbaik 2004)	SMK Agama Yan	20 1A 1 2A
2008	Nik Nur Madihah Nik Mohd Kamal	SMA (Agama) Maahad Muhammadi (Perempuan)	19 1A 1 2A

Berdasarkan statistik pelajar cemerlang SPM diatas, berapa peratus pelajar melayu yang berjaya?

5 org = 50% pelajar melayu, 5 org = 50% pelajar cina.

Dari 50% pelajar melayu berkenaan, apakah latar belakang subjek yang diambil ? :

3 orang = 60% pelajar aliran Sains Agama manakala 2 orang = 40% lagi selajar aliran sains. Trend 3 tahun terakhir kebelakangan ini, ia adalah dari pelajar aliran Sains Agama.

Apa kesan sekiranya mata pelajaran SPM dihadkan 10 subjek?

Jawapan penulis – Kita tidak lagi dapat mencungkil potensi sebenar keupayaan pelajar kita dan ia menjadikan gred pelajar 10A adalah paling maksimum.

Ini bermakna kita akan dapat melihat lagi kejayaan anak-anak istimewa seperti Mohd Syafiq Sadon cacat penglihatan (SM Sains Kluang – 12A / SPM 2008), Aghilan Narayan (SMK Jalan Bukit, Kajang) peroleh 11A dalam SPM 2008 walaupun tidak pernah mendengar suara gurunya kerana cacat pendengaran!

Adakah subjek teras akan terganggu dengan pelaksanaan lebih 10 subjek?

Tentu sekali tidak!

Apa yang sepatutnya dibuat selain hadkan 10 subjek berkenaan?

Jawapan penulis –

Kementerian sepatutnya melihat dari sudut kurikulum dan ko-kurikulum yang yang lebih praktikal seperti mana yang dilaksanakan di setengah ipt.

Pada tahun 2008, 442,936 yang menduduki peperiksaan SPM dan lebih 100,000 pelajar yang tiada tempat ke mana-mana IPT mewakili 22.6 %. Oleh itu, pelaksanaan kurikulum yang efektif membantu pelajar berdikari dari mempelajari teori untuk menduduki bangku peperiksanaan semata-mata.

Contohnya, kajian seharusnya dilakukan supaya pembelajaran teori dan praktikal bergerak seiring sebagaimana kaedah pembelajaran politeknik, teori dan praktikal berjalan selari.

Sistem pemarkahan berasaskan ‘assesment’ semasa harus mempunyai nilai selain keputusan dalam peperiksaan besar seperti SPM. Pengalaman sekolah aliran teknik dan vokasional menjadi asas.

Contoh lain ialah Kursus Sains Paduan Malaysia (Malaysian Integrated Science Course), yang diperkenalkan pada tahun 1969, ujian amali sains telah diwajibkan ke atas pelajar aliran sains yang mengambil mata pelajaran sains tulen iaitu Fizik, Kimia dan Biologi di peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) adalah contoh terbaik bagi mata pelajaran bukan kemahiran yang mempunyai latihan praktikal.

Pengkelasan semula kaedah mata pelajaran teras. Apa maksud teras? Wajib ambil tapi tidak wajib lulus?

Contohnya Matematik Moden, Agama Islam @ Moral sepatutnya boleh dimasukkan sebagai mata pelajaran teras setaraf Bahasa Melayu. Wajib ambil dan wajib lulus.

Untuk mewajibkan lulus mata pelajaran Bahasa Inggeris pula, ia perlu dilihat dari perbagai sudut. Ini faktor-faktor penting seperti kekurangan tenaga pengajar mahir lebih sukar dibandingkan dengan mata pelajaran Matematik dan Agama Islam. Ia boleh dilaksanakan tetapi bukan dalam masa terdekat. Terlalu banyak matapelajaran wajib lulus menjadi ianya tidak praktikal dan jika pelaksanaannya tergesa-gesa, ia bakal menambah lambakan pelajar melayu bertaraf SAP – Sijil Am Pelajaran.

Oleh itu, mengapa perlu hadkan 10 subjek yang penuntutnya tidak sampai 10%? Bukankah ia aset negara pada masa akan datang?